Historia

En octubre del año 1989, a partir de un encuentro parecido a este, con maestros y personas interesadas en la educación de los más pobres, se gestó la RED DE APOYO ESCOLAR Y EDUCACION COMPLEMENTARIA (RAE).
Con el tiempo se ha constituido como espacio de participación y articulación de distintos grupos de atención directa a niños con la necesidad de buscar respuestas a un desafío común: la deficiente calidad educativa los niños y jóvenes de los sectores carenciados de la Capital y el conurbano bonaerense, y las consecuentes dificultades para adquirir las habilidades básicas para insertarse plenamente en la comunidad tanto en lo económico como en lo social y lo político.
Los grupos, cinco en sus comienzos, desarrollaban diversas actividades en los barrios (comedores, copa de leche, recreación, apoyo escolar), en forma asistemática, y con una periodicidad limitada -semanalmente-.
La crisis económica del año 1989 agudizó la problemática social en los barrios y fortaleció la conciencia de la necesidad de un trabajo sistemático y con una periodicidad mayor.
A partir de este momento, la RAE inició un proceso de desarrollo organizacional en varios aspectos:
Por un lado, mejorando la atención a los niños tanto en lo referido a las condiciones edilicias (construcción de centros, mejoras edilicias, equipamiento) como en ir discutiendo y elaborando una propuesta pedagógica común (actividades, fundamentos). Por otro lado, se dio una estrategia de comunicación externa tanto a otros grupos de docentes que estuvieran realizando actividades similares en otros barrios como a fundaciones privadas y agencias de cooperación internacional.
El éxito de sus acciones, así como una creciente demanda de la ampliación de los servicios por parte de las comunidades barriales, han hecho que hoy integren la red 19 Centros de Apoyo Escolar (CAE) distribuidos en barrios carenciados de 9 municipios de la Ciudad y Provincia de Buenos Aires, reuniendo a un total de 240 maestros comunitarios .

Población atendida

Los 22 grupos que actualmente integran la RAE, atienden a 2.300 niños.
Todos los niños viven en los barrios carenciados y sus familias padecen una situación de extrema pobreza, con altos índices de NBI.
Todos los niños concurren a la escuela formal.

Estructura organizacional

Cada uno de los centros de la RAE tienen autonomía plena en el diseño de su estructura organizativa, la administración interna de los recursos y la selección del personal y la planificación de actividades cotidianas. Los centros se organizan internamente de diversas modalidades, desde estructuras más colegiadas hasta estructuras verticales.